7月11日，由陕西省妇女儿童社会组织孵化园、湖南省鼎翰公益基金会资助，莲湖区妇女联合会支持，西安市莲湖区千千爱特殊教育培训中心、莲湖区红庙坡街道工农新村社区共同主办的“金桔成长营-家庭成长课堂第三期：问题行为的正向支持与干预”在千千爱特教中心顺利开展，本次家长课堂采用线上+线下同步直播的方式，线上线下共计150多名家长参与了本次课堂。

▲直播画面

本次家长课堂以“问题行为的正向支持与干预”为主题，邀请千千爱教学部主任谭珍老师作为讲师，谭老师以从事特殊教育工作13年的专业视角就问题行为的产生原因、常见问题行为的干预和治疗方法、问题行为的预防与教育策略的等方面进行讲解。谭老师聚焦主题、深入浅出，通过案例帮助家长分析问题行为产生的原因，提出解决问题行为的策略技巧，提升了家长的教育能力和训练方法，为家长提供了有效的康复建议与指导。

通过举例生活中常见的问题行为，帮助家长们厘清如何界定问题行为。当我们在定义问题行为时，需要去看这个行为发生的频率、持续时间，还需要注意以下因素，比如孩子的问题行为是否对自己或他人造成伤害、孩子的问题行为是否会困扰到他人等等……

生理因素主要表现在许多孩子因发育迟缓或不平均，缺乏沟通及表达、社交技巧、认知能力以及基本的学习能力而产生问题行为；环境因素上可能因为周围环境的不适应或缺乏适当的刺激而出现问题行为。心理因素上可能因为沟通困难和社交障碍而感到焦虑或沮丧。当他们无法正确表达自己的需求或情感时，可能会出现尖叫、发脾气、攻击性行为等问题。

谭老师提到，致使自闭症儿童出现问题行为的因素有很多，所以家长一定要具体分析孩子在何种情境下，是为了达到什么目的，根据不同原因来选择不同的矫正方法。

谭老师举例了常见的十种刻板行为，并给出可能的原因以及相应的训练治疗方法。如孩子的手不停地在眼前晃动，可能是因为儿童在进行自我感觉寻求或者大脑异常放电，其训练要点则是要加大孩子户外运动，加大手部投掷，拿捏力气活，拉拽等相关的训练。

当孩子出现行为问题时，先分析原因，从孩子的角度去考虑，不强化孩子的问题行为，在生活中尽量少对孩子说不，要和孩子建立好指令听从的关系，应给孩子积极正向指令的引导。课堂上，谭老师专业知识与丰富的案例结合的授课模式，赢得了家长一致好评。

在坐的家长都十分认真地聆听做笔记，在良好的培训氛围中，家长们纷纷表示受益匪浅，不仅学到了很多实用的技巧，并且对今后如何应对孩子出现的问题行为有了更清晰的认识。